LA VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA: SENSO E CRITICITA'

Una grande criticità della scuola secondaria riguarda il sistema di valutazione. È il più importante e il più delicato perché la valutazione va a toccare direttamente la dignità della persona e influisce, quindi, in modo significativo sulla parte emotiva di un ragazzo.

Ora, partendo dal principio ormai confermato da innumerevoli studi e sperimentazioni che ogni persona ha una percezione soggettiva della realtà, anche il docente più esperto e coscienzioso darà delle valutazioni non oggettive, perché mediate dalla personale vita vissuta.

Quante volte vediamo ragazzi valutati negativamente da un Consiglio di classe e che, cambiando sezione o scuola, sono invece promossi a pieni voti? O gli esiti degli esami di stato in una stessa scuola  che sono totalmente diversi da una Commissione all’altra!

Vuol forse dire che solo i docenti di quella sezione sono bravi e che gli altri non sono stati in grado di preparare i loro alunni agli esami? Mi sembra di dire ovvietà, ma sebbene se ne discuta, nessuno mette mano a questa mancanza.

La valutazione deve essere oggettiva e precisa, deve essere capita dai ragazzi, quindi spiegata. È davvero inconcepibile che un voto sia inserito sul registro dopo giorni dall’interrogazione e che un ragazzo non sappia se ha fatto bene o male e perché.

Spesso non ci si rende conto del danno psicologico che può fare un voto che non viene compreso o che è percepito come ingiusto. Dovremmo mettere in risalto e rendere consapevoli i ragazzi di quello che sanno fare bene e di cosa hanno ancora da migliorare, invece che fare di tutto per coglierli in fallo.

La verità è che siamo sempre sotto giudizio, e la paura del giudizio blocca tutte le iniziative, ci fa rinunciare alle sfide e ci paralizza. Spesso un ragazzo che non studia ha gettato la spugna, diventa arrogante verso chi lo giudica o si chiude in se stesso in una timidezza patologica. Oppure, e succede spesso, si tratta di ragazzi annoiati a morte, con un’intelligenza superiore alla media che andrebbero stimolati diversamente per suscitare il loro interesse..

Ma il commento che si sente nei Consigli di classe è “ ci ha preso in giro tutto l’anno “, “è un lazzarone”. La prima cosa che vorrei dire quando sento queste affermazioni è: ma noi docenti con esperienza trentennale ci facciamo prendere in giro da un ragazzino?

Se il regolamento scolastico permette assenze, entrate/uscite, e i ragazzi le utilizzano cosa andrebbe rivisto e corretto? L’occasione fa l’uomo ladro, dice il proverbio. Pretendere che un ragazzino sappia interpretare e usare le regole come un soldatino è pura utopia.

Forse ai nostri tempi eravamo più ligi per paura delle conseguenze, perché sapevamo bene che i nostri genitori non ci avrebbero difeso a spada tratta come avviene oggi .

Tuttavia non si può pensare alla scuola attuale con i criteri di un tempo. I ragazzi sono più forti sotto certi aspetti, ma molto più vulnerabili in altri. Si rapportano con l’adulto in modo più paritario, lo temono meno, ma hanno fragilità, paure e difficoltà nella gestione delle emozioni. Basti pensare al numero sempre crescente di depressioni e attacchi di panico a cui assistiamo in classe.

Il ragazzo svogliato nasconde sempre nella parte più intima paure e sofferenze che, tuttavia, con le dovute strategie, si possono attenuare.

Il nostro compito è fare emergere le loro inclinazioni e le loro capacità, renderli consapevoli che sono in grado con i giusti mezzi di raggiungere i loro obiettivi.

Purtroppo, spesso si sottolineano solo le incapacità e gli insuccessi, causando ferite difficili da sanare che influenzano anche le scelte future.

Laura Abeni Life Coach www.successoascuola.it