Jean marc Kodio
L’histoire, la géographie, les sciences d’observation, l’éducation civique et morale, la technologie, l’économie familiale, le dessin, la musique font partie des disciplines dites d’éveil. La démarche pédagogique qui préside à leur enseignement s’inspire du sens véritable qu’il convient de donner au mot « éveil ». Nous éviterons les querelles d’école, cependant nous rappelons le fondement de certaines positions : a) les spécialistes des disciplines souhaitent valoriser leurs matières vers lesquelles, les élèves doivent s’élever ; ils exigent que les élèves s’éveillent à leurs disciplines et leur accordent de l’importance. b) des pédagogues modernes souhaitent valoriser les capacités propres des élèves et pensent que leur intérêt doit être éveillé par ces matières grâce à la façon dont elles sont enseignées : - « l’éveil par la discipline prépare l’éveil à la discipline et assure la formation de futurs spécialistes ». Ce faisant, l’élève devient l’acteur principal et l’enseignement des disciplines d’éveil le place au centre des activités d’apprentissage et de formation. - Observation, recherche, analyse, expression sont les maîtres mots de la méthodologie recommandée : « ne sommes – nous pas au cœur de la pédagogie active où le rôle du maître est « d’apprendre à apprendre ? » 1 BUT DE L’ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE Les buts qu’il poursuit entretiennent une relation de complémentarité avec ceux de l’histoire et les autres disciplines d’éveil. Il s’agit : - de renforcer les capacités de structuration de l’espace et du temps ; - de prendre conscience des variations de l’environnement physique et de les comprendre ; de différencier les paysages ; - d’expliquer les relations entre les milieux et les activités humaines ; - d’utiliser les repères pour situer son pays par rapport au reste du monde ; - d’identifier les problèmes environnementaux et d’y proposer des solutions.
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Jean marc Kodio
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