Suggerimenti per l'insegnante: come ridurre il tempo trascorso davanti allo schermo quando la scuola è online

Il programma giornaliero di Santhana Pierre offre uno scorcio delle nuove realtà di molti studenti. La studentessa del decimo anno ha optato per l'opzione completamente remota nella sua scuola, Pathways College Preparatory a St. Albans, NY.È sul suo laptop nella sua camera da letto o sul divano del soggiorno praticamente costantemente per l'intera giornata della scuola, che va dalle 8: Dalle 30 alle 13:39 Dopo una breve pausa, torna allo schermo per iniziare i compiti.

"Lo odio. Mi stanca tantissimo ", ha detto. “Non esco mai veramente dallo schermo tutto il giorno tranne che per la pausa pranzo. Vorrei che avessimo più incarichi fuori dallo schermo ".

Quanto tempo i bambini trascorrono con gli schermi digitali non è certo una novità. Gli adulti se ne sono preoccupati per anni, consapevoli delle ricerche che dimostrano che il tempo eccessivo a utilizzare gli schermi dei computer o a guardare la TV è collegato ad affaticamento degli occhi, disturbi del sonno e altre difficoltà. L'American Academy of Pediatrics esorta i genitori a fissare limiti coerenti per il tempo davanti allo schermo, ma non specifica i parametri di tempo massimo per i bambini dai 5 ai 18 anni.

Screen Time "On steroids"

Ma ora, quando la pandemia ha chiuso molti edifici scolastici, i bambini aggiungono dozzine di ore di schermo ogni settimana mentre imparano a distanza. Una massiccia revisione della ricerca sul tempo dello schermo, arrivata sulla rivista JAMA Pediatrics proprio quando le scuole chiudevano a marzo, è stato un duro promemoria dei rischi che stavano per aumentare.

"Gli stessi problemi di schermo che abbiamo affrontato prima di COVID, ora li stiamo affrontando con gli steroidi", ha affermato Seth Evans, che guida il lavoro della Campagna per un'infanzia senza pubblicità sui dispositivi digitali nelle scuole.

L'apprendimento fuori schermo è particolarmente importante quando ci sono ancora così tanti studenti che non hanno accesso regolare o sufficiente ai dispositivi e a Internet, ha affermato Michael Barbour, professore associato di istruzione presso la Touro University in California, specializzato in apprendimento virtuale.

"Indipendentemente dal fatto che il tempo trascorso davanti allo schermo sia positivo o negativo per i bambini, rigorosamente da una prospettiva di equità, gli insegnanti dovrebbero pensare a come possono fornire istruzioni in modi che non coinvolgono uno schermo", ha detto.

Ma queste preoccupazioni entrano in conflitto con la realtà. Molti insegnanti che cercano di gestire l'uso dello schermo da parte dei propri studenti e del proprio si trovano in difficoltà se i loro distretti richiedono dosi elevate di tempo scolastico registrato.

"Gran parte di ciò che i bambini fanno, anche quando sono con me, è sul computer", ha detto Shannon Guevarez, che insegna 4a elementare alla South Hanover Elementary School di Hershey, in Pennsylvania, dove gli studenti vengono a scuola alcuni giorni e imparano da casa agli altri. "A volte hanno bisogno di alcune opportunità per chiudere i loro schermi."

Adottare un approccio non stressante

Mentre alcuni esperti esortano gli insegnanti a prestare particolare attenzione alla creazione di compiti che tolgono i bambini dagli schermi dei loro computer, altri sollecitano compassione e flessibilità.

Erin Wilkey Oh crea risorse multimediali online per insegnanti di Common Sense Education, che da tempo studia le abitudini digitali dei bambini e mette in guardia contro il tempo eccessivo davanti allo schermo. Il sondaggio più recente dell'organizzazione, nel 2019, ha mostrato che i bambini di età compresa tra gli 8 e i 12 anni hanno in media quasi cinque ore al giorno utilizzando schermi ricreativi: TV, video, giochi, social media, chat video. Gli adolescenti avevano una media di più di sette ore al giorno. Il lavoro scolastico basato sul computer ha aggiunto solo altri 20 minuti per i tween e un'ora per gli adolescenti, importi che sono sicuramente in aumento ora con l'apprendimento remoto e ibrido.

Tuttavia, Erin Wilkey Oh ha esortato gli insegnanti a non stressarsi troppo durante il tempo sullo schermo in questo momento.

"Non l'abbiamo mai affrontato prima e ci sono preoccupazioni più grandi", come la parità di accesso all'istruzione remota, ha detto Oh. Gli insegnanti stanno già lottando per gestire i mandati distrettuali sull'orario di istruzione a distanza e sono preoccupati per gli studenti che non sono in contatto. "Sono sbalordito da come si stanno intensificando. Non vorrei mettere loro più fardelli in questo momento ", ha detto Oh.

Ricorda che non tutto il tempo sullo schermo è uguale. La qualità, non solo la quantità, conta. Un'ora online a discutere del Cantico dei Cantici con un insegnante e altri studenti non è la stessa di un'ora da soli in uno scantinato a giocare a Mortal Kombat. Anche il coinvolgimento attivo è importante. Ad esempio, gli esperti esortano gli insegnanti a scegliere giochi o discussioni vivaci piuttosto che lezioni. E in questi tempi di isolamento, è importante anche il tempo sullo schermo che consenta agli studenti di stabilire buoni collegamenti con i loro insegnanti e coetanei.

Non lasciare che la tecnologia ti accechi. A volte gli insegnanti possono lasciare che "la tecnologia blocchi un po 'la nostra visione". Si sentono circondati da insegnanti che provano nuove tecnologie e pensano che dovrebbero farlo anche loro, ma dimenticano tutte le cose che sanno che non hanno a che fare con la nuova tecnologia.

Gli insegnanti stanno anche facendo molta pressione su se stessi per essere "a portata di mano" tutto il giorno, in parte perché sentono la mancanza dei loro bambini, ha detto Christine Pinto, che insegna all'asilo ad Arcadia, in California.

Pensa prima all'obiettivo di apprendimento, poi al formato. Jessica Twomey, un'insegnante d'asilo di Long Valley, N.J., che lavora con Pinto per progettare attività offline per gli insegnanti in un progetto chiamato "Innovating Play", incoraggia gli insegnanti a mettere la tecnologia al secondo posto quando pensano all'istruzione a distanza. "Pensa prima al tuo obiettivo di apprendimento", ha detto. “Che esperienza vuoi fornire? E poi considera le tue opzioni. Lo schermo è solo un'opzione."

Le bacheche scelte possono svolgere un nuovo ruolo. Questi set di attività didattiche a forma di griglia esistono da molto tempo; alcuni li conoscono come menu di apprendimento. Durante la pandemia, stanno ricevendo rinnovata attenzione non solo per aver incluso idee didattiche offline, ma per dare agli studenti la possibilità di agire in un mondo che sembra fuori controllo. Gli insegnanti creano e condividono le proprie versioni sui social media.

Catlin Tucker, ex insegnante e autrice di libri più venduti sull'apprendimento misto, era così preoccupata per il tempo trascorso davanti allo schermo durante il coronavirus che ha creato schede a scelta libera con attività progettate per togliere gli studenti delle scuole elementari e medie dai loro schermi e aiutarli a diventare attivi , come fare i conti con i pezzi di pasta o disegnare un fumetto basato su un articolo di giornale. (Ci sono anche consigli sul benessere per aiutare gli insegnanti a prendersi delle pause dallo schermo.)

Ritaglia il tempo non sullo schermo, anche durante le sessioni dal vivo. Alcuni insegnanti dividono le lezioni online in blocchi, con il tempo per introdurre un nuovo argomento, il tempo lontano dallo schermo per lavorarci e poi un gruppo per domande e riflessioni alla fine. Maria DeRosia, che insegna 5a primaria ad Ann Arbor, Michigan, ha detto che i suoi studenti dovrebbero lasciare il loro Zoom attivo dalle 8:10 alle 15:13. ogni giorno, ma periodicamente li allontana dallo schermo per lavorare sui compiti. Rimane in linea, a portata di mano se hanno domande.

Ricorda le cose antiquate. Chiedere ai bambini di usare matite o penne con i quaderni, lavorare con manipolatori o leggere libri o articoli di carta può dare loro una pausa dai loro schermi. Gli studenti nei modelli ibridi possono ritirare questi materiali nei giorni di scuola, ma le scuole che praticano l'apprendimento a distanza dovrebbero gestire i ritiri sul marciapiede o le consegne sul vialetto, il che non è sempre fattibile. Un nuovo white paper della Campagna per l'infanzia senza pubblicità esorta le scuole a utilizzare materiali stampati e compiti scritti a mano quando possibile.

Considera l'ascolto. Audiolibri, podcast e letture ad alta voce registrate stanno ricevendo una rinnovata attenzione mentre gli insegnanti cercano di spezzare il tempo di osservazione dei pixel dei loro studenti. Ultimamente, Guevarez ha utilizzato "The Imagine Neighbourhood", un podcast di storie progettato per aiutare gli studenti ad affrontare le emozioni scatenate dalla pandemia. Quando i bambini sono a casa, possono ascoltare mentre si rilassano sul divano o fanno una passeggiata. Quando sono in classe con lei, lei riproduce l'episodio attraverso un proiettore sonoro ei bambini si siedono in silenzio o colorano mentre ascoltano. Anche agli insegnanti della sua scuola elementare piacciono "Tinkercast" e "Brains On!" per la scienza e "Forever Ago" e "The Past and the Curious" per gli studi sociali. Hanno anche registrato studi sociali letti ad alta voce da The History of Us di Joy Hakim.

Non dimenticare il potere della scrittura a mano. Barry Frank, insegnante di inglese e allenatore alla Queens School of Inquiry di Flushing, New York, ha detto che farà tenere ai suoi studenti quaderni scritti a mano durante tutto l'anno. Faranno anche degli schizzi su carta, piuttosto che prendere appunti in un documento di Word, durante alcune lezioni e video. Gli studenti invieranno i loro appunti scattando foto e inviandole elettronicamente. Frank non ha nulla contro la tecnologia; è il coordinatore tecnico della sua scuola. "Lo adoro, ma dobbiamo trovare un equilibrio", ha detto.

Sfrutta il potere dell'apprendimento pratico. La maggior parte degli esperti ha affermato che ora è un ottimo momento per utilizzare l'apprendimento pratico e basato su progetti. Imparare le frazioni cucinando una ricetta o esplorando la natura e scrivendo su di essa può allontanare i bambini dallo schermo del computer mentre padroneggiano gli standard accademici. DeRosia crea nuove schede di scelta, ciascuna con 25 attività tra le quali gli studenti possono scegliere, ogni mercoledì. Includono sempre opzioni fuori dallo schermo, come la costruzione di una catapulta con materiali domestici. Gli esperti hanno affermato che ci sono molti progetti che gli studenti possono fare, sia a casa che nelle loro comunità, che possono essere realizzati mascherati e socialmente distanti, dal giardinaggio alla documentazione di immagini di un mondo COVID-19.